了解暂停权利
拥有个别化教育计划（IEP）的学生在《残疾人教育法》（IDEA）下享有一定的保护。虽然学校可以暂停有IEP的学生，但必须遵循特定程序以保障学生的权利。
关键是要在维护安全学习环境的需要与提供免费适当公共教育（FAPE）的义务之间取得平衡。
短期暂停
短期暂停通常指连续10个学校日或更短时间。学校可以像对待无残疾学生一样，对有IEP的学生实施这些暂停。
但是，学校必须考虑相关行为是否是学生残疾的表现。
长期暂停和开除
对于连续超过10个学校日的暂停或开除，学校必须进行表现关联性评估（manifestation determination review）。该评估判断行为是否与学生的残疾直接相关。
如果行为被认定为残疾的表现，学校不能在未提供适当干预的情况下继续暂停或开除。
表现关联性评估
此评估必须在因违反学生行为守则而决定改变残疾学生安置的10个学校日内进行。
IEP团队，包括家长，将共同决定行为是否由孩子的残疾引起，或与残疾有直接且重大关系。
替代教育服务
如果有IEP的学生在一个学年内被暂停超过10天，他们有权继续接受教育服务。这些服务确保学生能继续参与普通教育课程，并朝着IEP目标进步。
如果需要，学校必须在替代环境中提供这些服务。
家长权利与倡导
家长有权参与所有与孩子暂停和纪律相关的会议。了解自己的权利并为孩子的需求积极发声非常重要。
查看学校提供的程序保障通知，可以帮助您了解自己的权利和学校的义务。
实用建议
- 索取学校的纪律政策副本，了解其如何适用于有IEP的学生。
- 详细记录与学校关于纪律处分的所有沟通内容。
- 参加所有与孩子暂停相关的会议，如有不明白的决定，及时提问。
- 考虑带一位倡导者或支持人员参加会议，帮助您顺利应对流程。
- 审查孩子的IEP，确保其中涵盖可能导致暂停的行为问题。
常见错误避免
- 误以为IEP保护可以完全避免所有暂停，而不了解具体程序。
- 未参加与孩子暂停相关的会议，错失有效倡导的机会。
- 未审查或理解学校的纪律政策及其对有IEP学生的适用情况。
- 忽视长期暂停案件中表现关联性评估的重要性。
常见问题
- 有IEP的学生可以被暂停超过10天吗？
- 可以，但必须进行表现关联性评估，以判断行为是否与残疾有关。
- 如果行为是残疾的表现，会怎样？
- 学校在未提供适当干预的情况下，不能继续暂停或开除学生。
- 学校在暂停期间必须提供教育服务吗？
- 是的，如果暂停在一个学年内超过10天，必须继续提供教育服务。
- 什么是表现关联性评估？
- 这是一个判断学生行为是否直接与其残疾相关的过程，影响纪律处分的决定。
- 家长如何在暂停过程中为孩子争取权益？
- 家长应参加所有相关会议，了解自己的权利，并可带上倡导者协助应对流程。
相关指南
行为与纪律
什么是表现决定审查？
当有残疾的学生面临足以改变其安置的停课或开除时，联邦法律要求学校在进一步移除学生之前召开表现决定审查（MDR）。MDR的核心问题是：该行为是否由孩子的残疾引起或与之密切相关，或者是否是学校未能执行IEP的直接结果？答案决定学校可以采取的纪律措施。本指南详细说明了何时需要MDR，谁参加，哪些证据真正重要，以及家长如何准备。
10 分钟阅读 · 更新于 July 20, 2026
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学校可以开除有IEP的学生吗？
根据IDEA，拥有IEP的学生在面临开除时享有特定保护。学校必须遵循一定程序，包括进行行为表现关联性评估，以确保公平对待。
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阅读指南行为与纪律
什么情况会触发表现关联性评估？
当拥有IEP或504计划的孩子面临纪律性变更安置时，会触发表现关联性评估（MDR）。此评估用来确定行为是否与其残障有关，影响学校如何对孩子进行纪律处分。
5 分钟阅读 · 更新于 June 30, 2026
阅读指南行为与纪律
什么是纪律性转学安排？
纪律性转学安排是指因纪律原因，残障学生被从当前教育环境中移除。了解这一过程和您孩子的权利，有助于您有效地为孩子争取权益。
5 分钟阅读 · 更新于 June 30, 2026
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