什么是表现决定审查？

什么是表现决定审查

表现决定审查，通常简称为MDR，是根据IDEA规定，当学校因纪律违规拟改变有残疾学生的安置时必须举行的会议。其目的虽有限但非常重要：团队必须决定导致纪律处分的行为是否由孩子的残疾引起，或与残疾有直接且实质的关系，或者是否是学校未能按书面执行IEP的直接结果。

这不是讨论行为是否发生或是否严重的会议——这些事实通常已经确定。它专门关注行为与残疾之间的联系，因为这种联系决定了学校在法律上可以施加的纪律后果。

MDR保护特殊教育法中的一个基本原则：对于实际上是残疾症状而非自由选择的行为，孩子不应受到与非残疾同龄人相同的纪律处分。

学校何时必须召开MDR

任何因行为守则违规决定改变学生安置后，必须在10个上学日内召开MDR。主要触发情况有两种：一次连续超过10个上学日的移除（如开除或长期停课），或多次较短的移除累计形成模式——通常指在一个学年内累计超过10个上学日，且这些移除性质相似且时间接近，构成模式。

零星的短期停课若未累计超过10天或形成模式，通常不会触发MDR，但学校应跟踪总天数并考虑是否形成模式。如果您认为孩子已超过此门槛但学校未安排MDR，应立即书面提出。

尚未被认定为特殊教育资格的学生，在某些情况下仍可享有这些保护——例如，如果学校在行为发生前已知孩子可能有残疾（如有待评估请求或您或教师表达过担忧）。

谁参加MDR

MDR由学区、家长及孩子IEP团队中相关成员共同进行，具体成员由家长和学区共同确定。通常包括您、特殊教育教师或个案经理、相关普通教育教师、学校管理人员，有时还有参与行为数据分析的学校心理学家或辅导员。

您有权积极参与——这不是学校审阅记录后简单通知您决定的会议。请提前询问谁将参加，以及是否会有对孩子行为和残疾最了解的人（如行为专家或撰写功能性行为评估的提供者）出席。

团队实际审查的内容

团队必须审查学生档案中所有相关信息，包括IEP、教师观察记录和家长提供的信息，以回答两个具体问题。第一：相关行为是否由孩子的残疾引起，或与残疾有直接且实质的关系？第二：该行为是否是学校未能执行IEP的直接结果？

如果任一问题答案为“是”，则该行为被视为残疾的表现。这将改变后续处理——学校通常不能对该行为施加非残疾学生会受到的相同纪律处分，必须将孩子送回原安置（除非涉及武器、毒品或严重人身伤害的狭义例外），并通过IEP采取具体措施解决行为问题。

如果团队认定行为不是残疾表现，学校可按对非残疾学生的相同纪律程序处理，但孩子通常仍须在移除期间继续接受教育服务。

真正影响决定的证据

最有力的证据是将具体行为与具体残疾联系起来，而不仅仅是一般诊断。仅有诊断（“我的孩子有多动症”）并不足够——团队需要看到残疾如何合理地导致了该情境下的行为。评估报告、功能性行为评估（FBA）、行为干预计划（BIP）数据，以及任何已记录的类似事件与已知残疾相关诱因的模式，通常最具说服力。

还应提供关于IEP或BIP是否真正执行的证据。如果事件发生时所需的辅助、支持或行为支持缺失或不稳定，这直接支持第二个问题——行为是否因未执行IEP而发生。

外部提供者（治疗师、精神科医生或儿科医生）关于残疾表现的说明也很重要，尤其当学校人员对某些诊断经验有限时。

• 近期评估、FBA结果和BIP数据，显示残疾如何影响行为。
• 将事件与档案中已知的残疾相关诱因或模式进行对比。
• 关于事件发生时IEP或BIP支持是否到位且被遵守的证据。
• 外部提供者的信件或记录，说明残疾的表现（如有且相关）。
• 您对孩子在校外类似行为模式的观察，有助于建立联系。

如何为会议做准备

会议前请求IEP、BIP（如有）及任何事件报告或行为数据的副本——不要在会议中临时查看，您需要时间仔细阅读。写下您对事件的描述和相关背景，包括当时是否有特殊情况（如课程调整、代课老师、未提供的辅助）。

如果孩子有诊断或外部提供者能说明残疾表现，提前询问是否可以提供信件或简短说明，并了解如何在会议前提交以便团队充分考虑。

提前确定您认为证据支持哪一个法律问题，并准备用简单明了的语言解释原因，不要假设所有人都能自动理解联系。

会议示例发言要点

无需正式语言——清晰、具体的陈述最有效。

• “根据[日期]的[孩子]功能性行为评估，我们知道[具体诱因，例如无结构的过渡时间]是此类行为的已记录诱因。事件发生在[日期]，正是在这种过渡期间，且未提供BIP中列明的支持。”
• “IEP要求每天午餐前与辅导员进行签到。根据当周安排，因辅导员缺席，该签到未进行。我认为这与IEP是否被按书面执行有关。”
• “我希望团队审阅[外部提供者]的信件，说明[孩子]的诊断通常在类似情况下如何表现。”

如果您不同意结果

如果您不同意团队的决定，您有权请求针对表现决定的加速程序听证。该程序比标准程序更快，因为纪律决定的紧迫性。孩子在听证期间的安置通常受纪律案件特有的“维持现状”规则约束——请直接向学校询问听证期间适用的安置，因为这可能复杂且时间敏感。

即使您同意行为不是残疾表现，仍可推动IEP团队解决根本行为问题——例如请求新的或更新的FBA和BIP，因为MDR结果不妨碍未来改进支持。

关于获得支持的说明

纪律问题进展迅速且后果重大，每个案例都有其独特事实。如果您的孩子面临开除或长期停课，许多家庭会咨询特殊教育律师或倡导者，或联系所在州的家长培训和信息中心，因时间紧迫。

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