Xem Xét Xác Định Liên Quan Hành Vi Là Gì?

Xem xét xác định liên quan hành vi là gì

Xem xét xác định liên quan hành vi, thường gọi tắt là MDR, là một cuộc họp bắt buộc theo luật IDEA khi trường đề xuất thay đổi vị trí học tập của học sinh khuyết tật vì vi phạm quy định kỷ luật. Mục đích của cuộc họp này rất cụ thể nhưng quan trọng: nhóm phải quyết định liệu hành vi dẫn đến kỷ luật có phải do hoặc có mối quan hệ trực tiếp và quan trọng với khuyết tật của trẻ, hay là kết quả trực tiếp của việc trường không thực hiện đúng IEP đã được viết.

Đây không phải là cuộc họp để tranh luận xem hành vi đó có xảy ra hay có nghiêm trọng không — những điều đó thường đã được xác định trước. Cuộc họp tập trung vào mối liên hệ giữa hành vi và khuyết tật, vì mối liên hệ này quyết định hình thức kỷ luật mà trường được phép áp dụng theo luật.

MDR bảo vệ một nguyên tắc cơ bản trong luật giáo dục đặc biệt: trẻ không nên bị kỷ luật giống như bạn cùng lớp không khuyết tật nếu hành vi đó thực chất là triệu chứng của khuyết tật, chứ không phải là lựa chọn tự do của trẻ.

Khi nào trường phải tổ chức MDR

MDR phải được tổ chức trong vòng 10 ngày học kể từ quyết định thay đổi vị trí học tập của học sinh do vi phạm quy định ứng xử. Điều này xảy ra trong hai trường hợp chính: một lần loại bỏ học sinh hơn 10 ngày học liên tiếp (như đuổi học hoặc đình chỉ dài hạn), hoặc một chuỗi các lần loại bỏ ngắn hơn nhưng cộng lại thành một mô hình — thường là hơn 10 ngày học cộng dồn trong một năm học, với các lần loại bỏ có tính chất tương tự và gần nhau đủ để tạo thành mô hình.

Các lần đình chỉ ngắn rải rác không cộng lại thành mô hình hoặc không vượt quá 10 ngày học cộng dồn thường không kích hoạt MDR, nhưng trường vẫn nên theo dõi tổng số ngày và xem xét liệu có mô hình hình thành hay không. Nếu bạn nghĩ con bạn đã vượt ngưỡng này mà trường chưa lên lịch MDR, bạn nên gửi yêu cầu bằng văn bản ngay lập tức.

Học sinh chưa được xác định đủ điều kiện nhận dịch vụ giáo dục đặc biệt vẫn có thể được hưởng các quyền này trong một số trường hợp — ví dụ, nếu trường biết trước rằng trẻ có thể có khuyết tật trước khi hành vi xảy ra (như có yêu cầu đánh giá đang chờ xử lý hoặc có lo ngại được bạn hoặc giáo viên bày tỏ).

Ai tham dự MDR

MDR được tổ chức bởi quận trường, phụ huynh, và các thành viên liên quan trong nhóm IEP của trẻ, do phụ huynh và quận trường cùng xác định. Thực tế, thường có bạn, giáo viên giáo dục đặc biệt hoặc người quản lý hồ sơ, giáo viên giáo dục phổ thông nếu liên quan, quản trị viên trường, và đôi khi là nhà tâm lý học hoặc cố vấn trường đã làm việc với dữ liệu hành vi.

Bạn có quyền tham gia một cách có ý nghĩa — đây không phải là cuộc họp để trường chỉ xem hồ sơ rồi thông báo quyết định cho bạn. Hãy hỏi trước xem ai sẽ tham dự và liệu những người có hiểu biết trực tiếp nhất về hành vi và khuyết tật của con bạn (như chuyên gia hành vi hoặc người thực hiện đánh giá hành vi chức năng - FBA) có mặt không.

Những gì nhóm xem xét

Nhóm phải xem xét tất cả thông tin liên quan trong hồ sơ học sinh, bao gồm IEP, các quan sát của giáo viên, và thông tin do phụ huynh cung cấp, để trả lời hai câu hỏi cụ thể. Thứ nhất: hành vi đó có phải do hoặc có mối quan hệ trực tiếp và quan trọng với khuyết tật của trẻ không? Thứ hai: hành vi đó có phải là kết quả trực tiếp của việc trường không thực hiện đúng IEP?

Nếu câu trả lời cho một trong hai câu hỏi là có, hành vi được coi là biểu hiện của khuyết tật. Điều này thay đổi bước tiếp theo — trường thường không thể áp dụng hình thức kỷ luật giống như với học sinh không khuyết tật cho hành vi đó, và phải đưa trẻ trở lại vị trí học tập trước đó (trừ khi có ngoại lệ hẹp cho vũ khí, ma túy, hoặc thương tích nghiêm trọng) và thực hiện các bước cụ thể để xử lý hành vi qua IEP.

Nếu nhóm xác định hành vi không phải là biểu hiện, trường có thể tiếp tục áp dụng các biện pháp kỷ luật như với học sinh không khuyết tật, nhưng trẻ vẫn phải tiếp tục nhận dịch vụ giáo dục trong thời gian bị loại bỏ.

Bằng chứng nào thực sự quan trọng

Bằng chứng mạnh nhất là bằng chứng liên kết hành vi cụ thể với khuyết tật cụ thể, không chỉ dựa trên chẩn đoán chung. Một chẩn đoán đơn thuần ("con tôi bị ADHD") không tự động đủ — nhóm cần thấy cách khuyết tật có thể gây ra hành vi này trong tình huống này. Báo cáo đánh giá, kết quả đánh giá hành vi chức năng (FBA), dữ liệu kế hoạch can thiệp hành vi (BIP), và bất kỳ mẫu hành vi tương tự nào đã được ghi nhận liên quan đến các yếu tố kích hoạt do khuyết tật thường là bằng chứng thuyết phục nhất.

Cũng nên cung cấp bằng chứng về việc IEP hoặc BIP có được thực hiện đúng hay không. Nếu một hỗ trợ, trợ giúp, hoặc can thiệp hành vi cần thiết bị thiếu hoặc không được thực hiện nhất quán vào thời điểm xảy ra sự việc, điều này hỗ trợ câu hỏi thứ hai — liệu hành vi có phải do trường không thực hiện đúng IEP.

Ý kiến từ nhà cung cấp dịch vụ bên ngoài (như nhà trị liệu, bác sĩ tâm thần, hoặc bác sĩ nhi khoa) có thể rất quan trọng, đặc biệt khi nhân viên trường chưa có nhiều kinh nghiệm với chẩn đoán cụ thể đó.

• Các đánh giá gần đây, kết quả FBA, và dữ liệu BIP cho thấy cách khuyết tật ảnh hưởng đến hành vi.
• So sánh sự việc với các yếu tố kích hoạt hoặc mẫu hành vi liên quan đến khuyết tật đã được ghi nhận trong hồ sơ.
• Bằng chứng về việc các hỗ trợ trong IEP hoặc BIP có được thực hiện đúng lúc xảy ra sự việc hay không.
• Thư hoặc hồ sơ từ nhà cung cấp bên ngoài giải thích cách khuyết tật biểu hiện, nếu có và phù hợp.
• Quan sát của bạn về các mẫu hành vi tương tự ngoài trường học, nếu giúp chứng minh mối liên hệ.

Cách chuẩn bị cho cuộc họp

Yêu cầu bản sao IEP, BIP nếu có, và các báo cáo sự cố hoặc dữ liệu hành vi trước cuộc họp, không phải trong cuộc họp — bạn cần thời gian để xem xét kỹ, không chỉ lướt qua khi ngồi tại bàn họp. Ghi lại câu chuyện của bạn về sự việc và bất kỳ bối cảnh nào bạn cho là quan trọng, bao gồm những điều bất thường xảy ra gần đó (chẳng hạn thay đổi lịch học, giáo viên thay thế, hoặc hỗ trợ bị thiếu).

Nếu con bạn có chẩn đoán hoặc nhà cung cấp bên ngoài có thể giải thích cách khuyết tật biểu hiện, hãy hỏi trước xem có thể gửi thư hoặc tuyên bố ngắn từ họ cho nhóm không, và cách gửi trước cuộc họp để được xem xét đúng cách.

Xác định trước bạn nghĩ bằng chứng hỗ trợ câu hỏi pháp lý nào, và chuẩn bị giải thích bằng lời dễ hiểu thay vì cho rằng mọi người đều hiểu rõ mối liên hệ đó.

Các điểm nói chuyện mẫu cho cuộc họp

Bạn không cần dùng ngôn ngữ trang trọng — những câu nói rõ ràng, cụ thể là tốt nhất trong cuộc họp này.

• "Dựa trên FBA của [Tên trẻ] từ ngày [ngày], chúng ta biết rằng [yếu tố kích hoạt cụ thể, ví dụ: thời gian chuyển đổi không có cấu trúc] là yếu tố kích hoạt đã được ghi nhận cho loại hành vi này. Sự việc ngày [ngày] xảy ra đúng trong thời gian chuyển đổi đó, mà không có hỗ trợ trong BIP."
• "IEP yêu cầu kiểm tra với cố vấn trước giờ ăn trưa mỗi ngày. Theo lịch tuần đó, việc kiểm tra này không diễn ra vì cố vấn vắng mặt. Tôi cho rằng điều này liên quan đến việc IEP có được thực hiện đúng hay không."
• "Tôi muốn nhóm xem xét thư của [nhà cung cấp bên ngoài], trong đó giải thích cách chẩn đoán của [Tên trẻ] thường biểu hiện trong các tình huống như thế này."

Nếu bạn không đồng ý với kết quả

Nếu bạn không đồng ý với quyết định của nhóm, bạn có quyền yêu cầu một phiên điều trần xử lý nhanh về xác định liên quan hành vi. Quy trình này diễn ra nhanh hơn so với vụ kiện thông thường do tính cấp bách của các quyết định kỷ luật. Vị trí học tập của con bạn trong thời gian chờ phiên điều trần thường được điều chỉnh theo quy định "giữ nguyên hiện trạng" dành riêng cho các trường hợp kỷ luật — hãy hỏi trường trực tiếp vị trí nào áp dụng trong thời gian chờ, vì điều này có thể gây nhầm lẫn và cần xử lý kịp thời.

Ngay cả khi bạn đồng ý rằng hành vi không phải là biểu hiện của khuyết tật, bạn vẫn có thể yêu cầu nhóm IEP giải quyết hành vi cơ bản trong tương lai — ví dụ, yêu cầu đánh giá hành vi chức năng (FBA) mới hoặc cập nhật kế hoạch can thiệp hành vi (BIP), vì kết quả MDR không ngăn cản việc cải thiện hỗ trợ cho tương lai.

Lời khuyên về hỗ trợ và bước tiếp theo

Các tình huống kỷ luật diễn ra nhanh và có hậu quả thực sự, mỗi trường hợp có hoàn cảnh riêng. Nếu con bạn đang đối mặt với việc đuổi học hoặc loại bỏ dài hạn, nhiều gia đình tìm đến luật sư hoặc người hỗ trợ giáo dục đặc biệt, hoặc liên hệ Trung tâm Đào tạo và Thông tin dành cho Phụ huynh của tiểu bang, vì thời hạn rất gấp.

Tạo tài khoản miễn phí, tải lên dữ liệu hành vi và IEP, và nhận các điểm nói chuyện cho cuộc họp dựa trên tài liệu của bạn — miễn phí khi ra mắt. Chúng tôi không phải là công ty luật và không cung cấp tư vấn pháp lý hay đại diện trong các thủ tục tố tụng.