患有多動症的孩子能獲得IEP資格嗎？

多動症與IDEA資格的關係

根據《殘疾人教育法》（IDEA），孩子只有符合某一殘疾類別的標準，並因該殘疾需要特殊教育，才能獲得IEP資格。多動症通常被歸入“其他健康障礙”（OHI）類別，但在數據支持的情況下，有些學生可能符合特定學習障礙、情緒障礙或其他類別的資格。

關鍵問題不是孩子是否被診斷為多動症，而是多動症是否對學習表現產生不利影響，以及孩子是否需要特別設計的教學——不僅僅是輔助措施。

學校尋找的證據

學校通常會審查成績、課堂觀察、作業樣本、評分量表、出勤和紀律記錄，以及您提供的任何私人評估。強有力的證據顯示注意力、衝動控制或執行功能的挑戰如何在學校表現出來——如未聽從指令、作業未完成、考試成績不理想或社交衝突——即使在普通教育支持下也是如此。

• 教師在不同環境中的觀察
• 作業樣本和完成情況
• 標準化或課程基礎的測評
• 行為或執行功能評分量表
• 已嘗試的干預措施歷史

多動症的IEP與504計劃

當多動症嚴重限制主要生活活動，學生需要輔助措施以獲得學習機會，但不需要特別設計的教學時，504計劃可能適合。若學生需要特別設計的教學，例如明確的組織技能教學、閲讀流暢性干預或社交技能指導，則IEP更合適。

如果學校只提供504計劃，而您認為孩子需要特別設計的教學，請將此擔憂以書面形式提出，並請求進行全面的特殊教育評估。

接下來應提出的請求

以書面形式請求全面評估。要求團隊根據需要評估注意力、執行功能、學業和社會情感需求。帶上來自家庭和學校的具體例子，讓團隊理解教育影響——不僅僅是診斷標籤。

如果您的孩子符合資格

針對多動症的IEP通常包括可衡量的目標、輔助措施、必要時的相關服務和特別設計的教學。請審查服務和目標是否與評估結果相符。含糊的語言如“按需提供”或“僅優先座位”可能不足以滿足孩子需要結構化技能教學的需求。